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El programa ha registrado un tribunal de defensa de tesis de maestría.

ESTUDIANTE: JESSICA COSTA DIAS
FECHA: 03/12/2025
HORA: 09:00
LUGAR: Videoconferencia
TÍTULO:

POLÍTICAS EDUCATIVAS EN EL TERRITORIO DE LA REGIÓN DE INTEGRACIÓN DE TOCANTINS: LAS CONTRIBUCIONES DE CECAMPE NORTE A LA CONSOLIDACIÓN Y EJECUCIÓN DEL PROGRAMA DE DINERO DIRECTO A LA ESCUELA (PDDE) EN EL MUNICIPIO DE ACARÁ/PA

PALABRAS CLAVE:

CECAMPE; Descentralización; PDDE; Políticas Educativas.

PÁGINAS: 198
ÁREA PRINCIPAL: Humanidades
ÁREA: Educación
RESUMEN:

El objeto de esta investigación es el PDDE Básico (Programa de Fondos Directos a las Escuelas) y las acciones acordadas entre el FNDE (Fondo Nacional para el Desarrollo de la Educación) y el Centro Colaborativo de Apoyo al Monitoreo y Gestión de Programas Educativos en la Región Norte (CECAMPE Norte), en el ámbito de la investigación académica sobre políticas públicas de financiamiento de la educación en Brasil. El objetivo general es analizar las contribuciones del CECAMPE Norte a la consolidación y ejecución del Programa de Fondos Directos a las Escuelas en el municipio de Acará, ubicado en la Región de Integración del Bajo Tocantins, en el estado de Pará. La investigación parte del supuesto de que la descentralización, como directriz de las reformas administrativas del Estado brasileño desde la década de 1990, redefinió el papel del Estado y amplió las responsabilidades de las escuelas en la gestión de las políticas educativas. Con un enfoque cualitativo, el estudio empleó análisis documental y entrevistas semiestructuradas con administradores y asesores escolares, buscando comprender cómo CECAMPE Norte ha contribuido al fortalecimiento de la autonomía de las Unidades Implementadoras y a la mejora de la gestión financiera y pedagógica de las escuelas. Los resultados indican que el PDDE (Programa Nacional de Desarrollo Escolar) es un instrumento esencial para el mantenimiento y el funcionamiento de las escuelas municipales, especialmente en contextos amazónicos marcados por vulnerabilidades estructurales y geográficas. Las acciones de capacitación y asesoramiento de CECAMPE Norte resultaron decisivas para mejorar la ejecución del programa, aportando mayor claridad normativa, fortaleciendo las capacidades técnicas y ampliando la participación social en la gestión de los recursos públicos. Por lo tanto, se considera que CECAMPE Norte ha desempeñado un papel fundamental en la consolidación de la política de descentralización del financiamiento educativo, actuando como agente estructurador de la gestión democrática y la formación de administradores. La experiencia en Acará demuestra que el PDDE (Programa Nacional de Desarrollo Escolar), en articulación con las acciones del Centro Colaborador de la Región Norte, fortalece la autonomía escolar y contribuye a la consecución de una educación pública más participativa, transparente y socialmente justa en la región amazónica de Pará.

MIEMBROS DEL CONSEJO EXAMINADOR:
Interno - 2153593 - AFONSO WELLITON DE SOUSA NASCIMENTO
Presidente - 2479566 - ALEXANDRE AUGUSTO CALS E SOUZA
Externo al Programa - 393.741.572-68 - MARIA DO SOCORRO VASCONCELOS PEREIRA - UEPA

El programa ha registrado un tribunal de defensa de tesis de maestría.

ESTUDIANTE: LUCIANO PERES CORREA
FECHA: 12/04/2025
HORA: 14:30
LUGAR: Vía Google Meet y Sala de Reuniones PPGCITE
TÍTULO: ANÁLISIS DE LA PERCEPCIÓN ESCOLAR SOBRE EL AVANCE DEL MONOCULTIVO DE AÇAÍ EN UNA COMUNIDAD DEL MUNICIPIO DE IGARAPÉ-MIRI/PARÁ.

PALABRAS CLAVE:

Comunidad escolar; Monocultivo de açaí; Percepción educativa; Igarapé-Miri.

PÁGINAS: 107
ÁREA PRINCIPAL: Humanidades
ÁREA: Educación
RESUMEN:

El monocultivo de açaí, una práctica en expansión en la región amazónica, presenta importantes impactos educativos, especialmente en municipios como Igarapé-Miri, donde la actividad destaca económicamente. Esta investigación tuvo como objetivo analizar la percepción de la comunidad escolar con respecto al avance del monocultivo de açaí en la Comunidad Suspiro y la Escuela Caetano Correa Leão en el municipio de Igarapé-Miri, en el estado de Pará. La investigación buscó comprender qué piensan los estudiantes de secundaria, los docentes, el equipo directivo y los padres sobre el crecimiento del monocultivo de açaí en la región y qué ha generado este proceso en la dinámica escolar y en la vida cotidiana de la comunidad. Se adoptó un enfoque de métodos mixtos, que incluyó revisión bibliográfica, entrevistas semiestructuradas, cuestionarios, observación y estudio de caso, análisis e interpretación de datos. Los análisis revelan que el avance del monocultivo en Igarapé-Miri genera efectos contradictorios en el contexto escolar. Por un lado, existen ganancias económicas que benefician a algunas familias, permitiendo inversiones en educación y mejoras en las condiciones de vida; por otro lado, se identifican impactos negativos como la deserción escolar, el abandono escolar, la baja asistencia y la disminución del rendimiento estudiantil. Se destaca la importancia de las acciones pedagógicas integradas en el currículo que se adapten a la realidad del alumnado. La propuesta de alternancia pedagógica se revela como una opción viable para que la educación en el municipio de Igarapé-Miri avance hacia una práctica más democrática e inclusiva, orientada al desarrollo sostenible de la región.

MIEMBROS DEL CONSEJO EXAMINADOR:
Interno - 3397405 - ALEXANDRE ASSIS TOMPOROSKI
Externo a la Institución - MANOEL TAVARES DE PAULA
Interno - 1834353 - RONALDO LOPES DE SOUSA
Presidente - 2657468 - YVENS ELY MARTINS CORDEIRO

El programa ha registrado un tribunal de defensa de tesis de maestría.

ESTUDIANTE: ISONETE DO SOCORRO PERNA PEREIRA
FECHA: 28 de noviembre de 2025
HORA: 14:00
LUGAR: Sala de Estudio del Edificio de Posgrado de PPGCITE/EN LÍNEA
TÍTULO:

HISTORIAS VIVIDAS Y NO ESCRITAS: La escolarización en la comunidad de São João Batista, en la isla de Campompema, Abaetetuba-PA, de 1930 a 1940.

PALABRAS CLAVE:

Comunidad tradicional; Escolarización; Memoria; Oralidad.

PÁGINAS: 130
ÁREA PRINCIPAL: Humanidades
ÁREA: Educación
RESUMEN:

Esta investigación aborda el proceso de escolarización en la comunidad de São João Batista, ubicada en la isla de Campompema, Abaetetuba-PA, durante el período de 1930 a 1940. Este contexto refuerza la importancia de visibilizar las narrativas escolares que, históricamente, permanecen al margen de los registros oficiales. Por lo tanto, el objetivo general de esta investigación fue investigar el proceso de escolarización en la comunidad de São João Batista, ubicada en la isla de Campompema, Abaetetuba-PA, durante el período de 1930 a 1940. Específicamente, se buscó: 1) destacar los factores que influyeron y contribuyeron al proceso de escolarización en la comunidad; 2) reflexionar sobre las motivaciones de los estudiantes de la comunidad, durante el período investigado, en su búsqueda de escolarización, considerando la ausencia de escuelas en la región y la escasa demanda de educación por parte del mercado laboral en ese momento; y 3) revelar las percepciones de estudiantes y residentes de ese período con respecto a la relevancia de la escolarización en el contexto analizado. El soporte teórico incluye a Alberti (2005, 2008), Bosi (1994, 2003), Portelli (2010, 2016), entre otros que sustentan el enfoque de la historia oral y la valorización de las narrativas como fuente histórica. Para comprender el proceso educativo en el contexto ribereño, nos remitimos a Molina (2012), Arroyo (2008, 2011), Caldart (2004, 2009) y otros académicos que discuten críticamente los desafíos y avances de la Educación Rural. El enfoque metodológico se basa en la historia oral como técnica de investigación, a través de entrevistas semiestructuradas realizadas a personas mayores de entre 90 y 99 años. El análisis de datos siguió los principios del análisis de contenido, permitiendo la sistematización de las narrativas y la identificación de los significados atribuidos a la escolarización. Los hallazgos de la investigación revelan una configuración única de la escolarización en la comunidad, expresada en tres categorías emergentes: (1) la escolarización como función y responsabilidad social de la comunidad, evidenciada por la participación comunitaria en la valoración de la educación; (2) la (des)estructuración de la escuela ante las limitaciones locales, destacando los espacios improvisados, la escasez de recursos y las adaptaciones a las condiciones socioeconómicas; y (3) la resignificación comunitaria de la práctica pedagógica, marcada por la integración de los saberes locales, el aprendizaje informal y la creación de estrategias educativas propias. Estos resultados apuntan a una educación ribereña basada en la autonomía, la afectividad y la resistencia sociocultural, en la que la escolarización, incluso en condiciones precarias, se entendió como un pilar en la construcción de la identidad social y comunitaria. En este contexto, los participantes demostraron una resiliencia notable en su búsqueda de la educación, valorando conocimientos considerados esenciales en ese momento, como leer, escribir su propio nombre y realizar operaciones matemáticas básicas. La escolarización, incluso en condiciones precarias, se entendió como un pilar en la construcción de la identidad social y comunitaria. Estos hallazgos refuerzan la importancia de la escucha atenta de las memorias como fuente legítima de producción de conocimiento, promoviendo el reconocimiento de las experiencias escolares ribereñas que resisten al borrado histórico. Con base en esto, la investigación amplía los significados de la educación en los territorios amazónicos, contribuyendo a una lectura crítica de la escolarización como práctica social, vinculada a la formación de identidades, la valorización de los saberes locales y la promoción del desarrollo comunitario.

MIEMBROS DEL COMITÉ EXAMINADOR:
Interno - 754.648.291-72 - FERNANDO MANUEL ROCHA DA CRUZ - UNIPORTO
Interno - 032.452.733-04 - NATANAEL CHARLES DA SILVA - UFRN
Externo a la Institución - RAQUEL AVARENGA SENA VENERA
Presidenta - 2657198 - VIVIAN DA SILVA LOBATO

Los miniglosarios provienen del campo de la lingüística, específicamente de los enfoques lexicográfico y socioterminológico, siguiendo una perspectiva interdisciplinaria, ya que integran conocimientos desde las perspectivas ambiental, sociohistórica y bioeconómica. El material fomenta el conocimiento de las diversas culturas amazónicas, originarias de las riberas y los quilombolas, que manejan el saber ancestral con el fin de preservar el bosque. Resaltan elementos de nuestra gastronomía y otras artesanías producidas por estas comunidades, reforzando la bioeconomía de los pueblos amazónicos, contribuyendo a la valoración de la artesanía local y facilitando el acceso a la información para el público en general. Los miniglosarios brindan información sobre la producción amazónica a través de la descripción de los elementos socioterminológicos que conforman el bosque.

Fechas de la exposición: 11, 14 y 17 de noviembre de 2025.

Horario: 15:00 a 18:00.

Coordinadora de la exposición: Brayna Conceição dos Santos Cardoso.

Asesores de Exposición (estudiantes de Maestría del PPGCITE y estudiantes de Licenciatura en Lengua y Literatura Portuguesa de la UFPA):
Jôyce Assunção Pimentel
Juliana de Araújo Sarges
María Izabel Pontes Rodrigues Lobato
Renata Dias da Silva
Sinelma Karla Cunha Raiol
Gislaine Monteiro Ferreira
Jéssica Ferreira Silva
Shirley Franklin Oliveira Nascimento
Ariel Silva dos Santos
Alexia Dayane Sousa Rodrigues
Flávia Gabriela Nogueira Barbosa
Leidinelson de Jesús Castro Miranda
Adriane Gabriele Souza Santos
Barbara Tamires Braga Seabra Carvalho
Edimar Assunção da Silva
Fernanda da Silva Paixão
Milena Raiol da Vera Cruz
João Vitor da Conceição Moraes
Mauro Ferreira de Andrade

El Programa de Posgrado en Ciudades, Territorios, Identidades y Educación (PPGCITE) publica la convocatoria 005/2025 para la selección de maestrías para la promoción 2026. Se ofrecerán 37 plazas para el concurso general, incluyendo una plaza para personas negras (negras y pardas), una plaza para personas con discapacidad, una plaza para personas autodeclaradas trans, travestis, no binarias o transgénero, una plaza para quilombolas, una plaza para pueblos indígenas y una plaza para la política de cualificación del personal efectivo de la UFPA (Técnicos y Docentes). Las inscripciones se realizarán a través del sitio web de inscripciones http://www.ppgcitiufpa.com.br del 29 de agosto al 26 de septiembre de 2025.

Enlace a la página de avisos y seguimiento

El Programa de Posgrado en Ciudades, Territorios, Identidades y Educación – PPGCITE divulga el resultado de la selección de becas según Resolución nº 9, de 12 de marzo de 2024, Art. 7.

El programa ha registrado un comité de defensa de maestría.
ESTUDIANTE: ANTONIO GENIVAN NUNES BRAZ
FECHA: 29 de agosto de 2025
HORA: 9:30 a. m.
LUGAR: Sala de reuniones PPGCITE
TÍTULO: CARNAVAL, CULTURA Y CIUDAD: Un estudio sobre el bloque de carnaval "As Virgienses" de Vigia de Nazaré, Pará

PALABRAS CLAVE: Amazonía; carnaval; ciudad; cultura; identidad; Vigia de Nazaré, Pará.
PÁGINAS: 175
ÁREA DE ESPECIALIZACIÓN: Ciencias Humanas
ÁREA: Educación

RESUMEN: Este estudio busca comprender la relevancia del bloque de carnaval "As Virgienses" en el contexto del Carnaval de Pará, como práctica sociocultural urbana y elemento estructurante de la identidad cultural de Vigia de Nazaré, frente a la modernidad. El Carnaval, una de las expresiones más destacadas de la cultura popular en Vigia de Nazaré y el estado de Pará, refleja procesos históricos y dinámicas sociales que trascienden su dimensión festiva. En 2025, al cumplir su 40.º aniversario, As Virgienses ilustra una trayectoria marcada por transformaciones que interactúan con los conceptos de identidad, cultura y ciudad, entre otros, en la era posmoderna. Estudiar este grupo carnavalesco nos permite comprender la ciudad, en su interacción con la dimensión posmoderna, como epicentro de la vida económica del municipio, vector de transformación, estilo de vida, ciudad del espectáculo, espacio de producción y reproducción cultural, inclusión y fenómeno social de desarrollo en la sociedad moderna. El grupo no es solo un espacio de celebración, sino también un fenómeno que integra la vida económica del municipio, conectando estilos de vida y consolidando a Vigia como escenario de producción y reproducción cultural, inclusión social y desarrollo. Si bien As Virgienses conserva tradiciones profundamente arraigadas, su constante transformación demuestra su adaptación a las demandas contemporáneas. El bloco, que reúne a participantes de Vigía y municipios vecinos, se caracteriza por su diversidad cultural, fomentando la interacción entre lo local y lo global. Este evento no solo refuerza la identidad colectiva de la ciudad, sino que también impulsa la economía local mediante procesos creativos y la representación social. Metodológicamente, el estudio sigue un enfoque cualitativo y etnográfico, en el que actuamos como observadores participantes. La recopilación de datos incluyó entrevistas semiestructuradas con ocho participantes del bloco, cuyas respuestas se transcribieron con el software Transcribe Me y se analizaron mediante el análisis de contenido de Bardin (2016). Además, se utilizaron diarios de campo y fotografías para enriquecer el análisis. La base teórica se sustenta en autores clásicos, internacionales, nacionales y regionales, entre ellos Hall (2005), Harvey (2016), Geertz (2008), Canclini (2008), Yúdice (2006), Cruz (2011, 2014, 2018, 2021.a, 2021.b, 2023, 2024), Silva (2015; 2019), Da Matta (1978, 1997), Giddens (2002), Wirth (1967), Simmel (1967), Rémy y Voyé (1992), Sánchez (2001), Sarraf-Pacheco et al (2015), entre otros. Estas referencias nos llevaron a analizar la articulación entre identidad, cultura y ciudad en la posmodernidad, contribuyendo a la comprensión del rol del bloco como fenómeno socioeconómico, cultural y de construcción de identidad en la ciudad amazónica ribereña de Vigia de Nazaré, Pará. Este estudio concluye que el bloco As Virgienses representa una identidad cultural significativa en Vigia de Nazaré en la posmodernidad. Concebido como una identidad fragmentada y plural, sujeta a constante reconstrucción, destaca la compresión del espacio y el tiempo en medio de la tensión entre lo global y lo local. Como espacio de libertad y expresión performativa construida y reconstruida, el Carnaval de Vigia de Nazaré, analizado desde una perspectiva contemporánea, se reconoce por sus dimensiones interpretativas, híbridas y económicas de la cultura. MIEMBROS DE LA JUNTA:
Externo a la Institución - KADYDJA KARLA NASCIMENTO CHAGAS
Presidente - G Braz 16.00 Normal 0 21 false false false PT-BR X-NONE X-NONE /* Definiciones de estilo */ table.MsoNormalTable {mso-style-name:"Tabla normal"; mso-tstyle-rowband-size:0; mso-tstyle-colband-tamaño:0; mso-estilo-noshow: sí; prioridad de estilo mso: 99; padre-estilo-mso:""; mso-relleno-alt:0cm 5,4pt 0cm 5,4pt; mso-para-margen-superior:0cm; mso-para-margen-derecha:0cm; mso-para-margen-abajo:8.0pt; mso-para-margen-izquierda:0cm; altura de línea: 107%; mso-paginación:viuda-huérfana; tamaño de fuente: 11,0 puntos; familia de fuentes: "Calibri", sans-serif; familia de fuentes-mso-ascii:Calibri; fuente-tema-mso-ascii: menor-latín; familia de fuentes mso-hansi: Calibri; mso-hansi-theme-font:minor-latin; mso-bidi-font-family:"Times New Roman"; mso-bidi-theme-font:minor-bidi; mso-font-kerning:1.0pt; mso-ligaduras: contexto estándar; mso-fareast-language:EN-US;} FERNANDO MANUEL ROCHA DA CRUZ
Pasante - VIVIAN DA SILVA LOBATO

La Coordinadora del Programa de Posgrado en Ciudades, Territorios, Identidades y Educación – PPGCITE divulga los resultados de las pruebas de Competencia y Lectura en Lenguas Extranjeras (PLLE).

Página de resultados

¡Se acerca el Seminario sobre Orgullo LGBTQIA+ y Políticas de Acogida Universitaria! El 7 y 8 de julio nos reuniremos para debatir, reflexionar y fortalecer políticas de acogida de personas LGBTQIA+ en los espacios educativos. Con el tema “(Una) Universidad colorida: Acogiendo a las personas LGBT en los espacios educativos”, el seminario propone un proceso de escucha plural, inclusivo y comprometido con la construcción de una universidad que celebre la diversidad y promueva el respeto. ¡Las inscripciones están abiertas hasta el 30 de junio de 2025! ¡No pierdas la oportunidad de compartir tus experiencias, investigaciones y prácticas! Regístrate y envía tu trabajo a través del sitio web: https://www.even3.com.br/seminario-presencial-orgulho-lgbtqia-e-politicas-de-acolhimento-na-universidade-591645/

📍 Universidad Federal de Pará - Campus Abaetetuba

📆 7 y 8 de julio ¡Únete a nosotros y construyamos una universidad más diversa, colorida y acogedora!

La Coordinación del Programa de Posgrado en Ciudades, Territorios, Identidades y Educación, del Campus Universitario de Abaetetuba, hace público el Resultado Final del Edicto nº 03/2025 – PPGCITE, para Acreditación Permanente de Docencia con el Programa de Posgrado en Ciudades, Territorios, Identidades y Educación, de acuerdo con la Resolución nº 03/2025 – PPGCITE. 01 de 9 de febrero de 2022, con el objetivo de conformar la planta docente del Programa de Maestría, a partir del primer semestre académico del año 2025.

Página do Resultado